Semana 10

Semana10 martes SESIÓN 28	Consumo de energía per cápita y desarrollo social
contenido temático	Calor, temperatura.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:   Calcularan el consumo diario de energía en sus electrodomésticos. Procedimentales:          Elaboración de acetatos y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales: Desarrolla actitudes positivas hacia el buen uso de la energía y su aprovechamiento. Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	Pizarrón, gis, borrador De proyección: Proyector de acetatos proyector tipo cañón, Programas:  Gmail y Googledocs De computo: PC  y  conexión a Internet. Didáctico: Informe de las dos sesiones  de la semana en el Aula-laboratorio.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, pregunta:     ¿Cuál es el consumo de energía eléctrica de los aparatos electrodomésticos que emplean día a día? Pregunta ¿Cuál es el consumo de energía convencional? ¿Cómo afecta el uso de energía fósil? ¿Qué es la biomasa? ¿Qué energías alternativas tendrán más importancia en México en el futuro? ¿En qué consiste la bioenergía? ¿Cómo funciona la energía mare motriz? Equipo 6 5 4 1 2 3 Respuesta Se denomina así a todas las energías que son de uso frecuente en el mundo o que son las fuentes más comunes para producir energía eléctrica. consumo de 183.9 TWh en 2004, a 305.1 TWh para el año 2014. Al ser quemados, los combustibles fósiles liberan gases nocivos para el medio ambiente. La combustión genera ácidos, como el sulfúrico y el carbónico, que se elevan hacia la atmósfera y retornan en forma de lluvia ácida. Materia orgánica originada en un proceso biológico espontaneo provocado outilizado para energia Maremotriz Eólica Solar Geotermica hidraulica La bioenergía o energía de biomasa es un tipo de energía renovable procedente del aprovechamiento de la materia orgánica e industrial formada en algún proceso biológico o mecánico. La energía mareomotriz es la que se obtiene aprovechando las mareas: mediante el uso de un alternador se puede utilizar el sistema para la generación de electricidad, transformando así la energía mareomotriz en energía eléctrica, una forma energética más segura y aprovechable. -  Los alumnos: Individualmente, leen el contenido de su información.   En equipo, discuten y sintetizan el contenido de la respuesta. Escriben en documento electrónico la respuesta a la pregunta.  Cada equipo presenta y explica el resultado obtenido; al resto del grupo.                                                 ASE DE DESARROLLO 1.- Los alumnos realizaran un ejercicio individual acerca del consumo de energía eléctrica en su casa, de acuerdo a la tabla siguiente: Electrodoméstico Consumo teórico Watts Horas de uso al día Hr Consumo de energía eléctrica Kw-hr Refrigerador 3 .55 Kwh 24 .55 Microondas  4 1.2KWh .067 .0804 Computadora portátil 5 63.5Wh 2 0.127 Televisión 1 .464kWh 1 .46 Lavadora2 1.05 KWh 3 3.15 Secadora 6 .27 KWh 1 0.27 Total http://www.electrocalculator.com/ Colocar 5 litros de agua en la cubeta, y medir su temperatura Colocar el calentador eléctrico dentro del agua Conectar a la corriente eléctrica el calentador Desconectar después medio minuto y observar la temperatura final Equipo 1 2 3 4 5 6 Temp inicial 22 22 22 22 22 22 Temp final 36 36 36 36 36 36 En equipo: Reúnen los datos obtenidos de cada integrante en el programa graficador. Grafican los datos obtenidos de la tabulación, Determinan  los tres electrodomésticos de mayor consumo de energía eléctrica. Presentan y explican; el producto obtenido; al resto del grupo.   FASE DE CIERRE   Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, mediada por el Profesor, de las conclusiones y lo  que se aprendió en la clase del consumo de energía en los electrodomésticos. Actividad Extra clase: Los alumnos: Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.    Contenido: Resumen de la indagación bibliográfica. Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

Semana10 jueves SESIÓN 29	PROPIEDADES TERMICAS
contenido temático	Calor, temperatura

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: Definirán Calor y temperatura. Procedimentales: Diferenciar calor de temperatura. Manejo de material de laboratorio. Actitudinales Confianza, colaboración, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Sistema de calentamiento, recipiente de cobre, de aluminio, termómetro. De proyección: Pizarrón, gis, borrador Proyector de acetatos PC, y proyector tipo cañón, programas: Hoja de cálculo, procesador de palabras, presentador. Didáctico: Indagaciones escritas, en acetatos, Word o Power Point De Laboratorio: -          Sistema de calentamiento (lámpara de alcohol), termómetro, botella desechable, con tapa. Termo. Sustancias: agua.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, pregunta:    ¿Cómo representarían el equilibrio térmico a nivel microscópico?  Pregunta ¿Qué es el calor? ¿Qué es el calórico? ¿Qué Físico estableció que el calor no era un fluido? ¿Cómo se transfiere el calor de un objeto a otro? ¿Cómo se define la energía interna de la materia? ¿En qué consiste el equilibrio térmico de los objetos? Equipo 1 6 2 3 4 5 Respuesta Es la energía que se traspasa de un sistema a otro o de un cuerpo a otro, una transferencia vinculada con el movimiento de las moléculas, átomos y otras partículas  Fluido hipotético que impregnaría la materia y sería el responsable de su calor.   Benjamín Thompson. Se opuso seriamente al concepto del fluido calórico. La transferencia de calor se produce siempre que existe un gradiente térmico o cuando dos sistemas con diferentes temperaturas se ponen en contacto. El proceso persiste hasta alcanzar el equilibrio térmico, es decir, hasta que se igualan las temperaturas  La energía asociada con el movimiento aleatorio y desordenado de las moléculas. El equilibrio térmico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos cuerpos, las cuales, en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas, una vez que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor, llegando ambos cuerpos al mencionado equilibrio térmico. VER El Simulador link: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/transporte/simConduccion/simConduccion.htm Individualmente, leen el contenido de su información.   En equipo, discuten y sintetizan el contenido de la respuesta. Escriben en documento electrónico la respuesta a la pregunta.  Cada equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.                                                 FASE DE DESARROLLO El equilibrio térmico Procedimiento: A)   Dentro de un vaso térmico pequeño ponga agua “caliente” (AC) y agua “fría” (AF).sMedir las temperaturas ¿Cambia la energía mecánica? ¿Cómo es la temperatura inicial del agua fría () con respecto a la temperatura inicial del agua caliente ()? ¿Cuál es temperatura final del agua? Equipo Temperatura TiAF inicial oC Temperatura  TiAC final oC Diferencia de temperaturas 1 20 65 45 2 22 60 38 3 19 62 43 4 20 50 30 5 20 40 20 6 21 48 27 B)  Colocar tres ml de agua en la botella desechable con las pinzas: -         Calentar con la flama de la lámpara de alcohol la botella, con agua hasta que salga vapor por la boca de la botella. -         Tapar inmediatamente la botella y dejarla enfriar. -         Anotar los resultados y conclusiones. Resultados: La botella se comprimió a la condensación del vapor que forma un vacio en la botella. Lee todo en: Equilibrio térmico | La guía de Física http://fisica.laguia2000.com/energia/equilibrio-termico#ixzz4Mt2TcnTe En equipo: Reúnen los datos obtenidos de cada integrante en el programa graficador. Grafican los datos obtenidos de la tabulación. Determinan  los tres electrodomésticos de mayor consumo de energía eléctrica. Presentan y explican; el producto obtenido; al resto del grupo.   FASE DE CIERRE   Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a la diferencia de calor y temperatura.                       El Profesor, revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE. Actividad Extra clase: Los alumnos: Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Los integrantes de cada equipo, se comunicarán la información indagada y la procesarán en Googledocs,  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.    Contenido: Resumen de la indagación bibliográfica. Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

Semana10 viernes SESIÓN 30	Recapitulación 10
contenido temático	Consumo de energía, Calor

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Recapitulación del tema: energías y su consumo Procedimentales Síntesis de información. Actitudinales Reafirmaran su: Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	Pizarrón, gis, borrador De proyección: Proyector de acetatos PC, y proyector tipo cañón, programas: Gmail, Googledocs. Didáctico: Presentación, escrita, en acetatos o documento electrónico.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, solicita a los alumnos: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1.- ¿Qué temas se abordaron? 2.- ¿Que aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.- Consumo de energía y calor 2.-Como funciona el calor en diferentes cuerpos 3.-Ninguna 1.-Consumo de energía per cápita y desarrollo social. Calor. 2.-Medida de las temperaturas y calor en diferentes cuerpos. 3.-Ninguna. xd 1. calor y consumo de energía per capita. 2. Transferencia de calor, equilibrio térmico y consumo de energía. 3.Ninguna. 1.Calor, consumo de energia per capita y desarrollo social 2. el calor es la enrgia manifestada por aumento en la temperatura, la energía en indispensable en todo momento 3.ninguna 1- Consumo de energía per cápita y desarrollo social. Calor. 2-La definición de ‘’per cápita” y su equivalencia en distintas partes del mundo. Definición del calor.La transferencia del calor. Etc. 3-Ninguna 1.- Consumo de energía y todo sobre calor. 2.- Calcular consumo de energía de un aparato electrodoméstico y calcular energía calorífica. 3.- Ninguna. - Elaboren un resumen escrito en documento electrónico, de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE         El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Termodinámica y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. Revisa las actividades de  cada alumno y lo registra en la lista de asistencia. Actividad Extra clase: Los alumnos: Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs.  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.    Contenido: Resumen de la indagación bibliográfica. Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.