Semana 8

Semana8 martes SESIÓN 22	ENERGIA MECANICA Y TRABAJO
contenido temático	Potencia

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:   Conoce el concepto de potencia. Procedimentales: Elabora la relación trabajo-tiempo Elaboración de acetatos y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Reafirma su: Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De laboratorio: Flexo metro, Balanza, Cronometro, Riel de aluminio, Globo móvil.
Desarrollo de la sesión	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación pregunta a los alumnos: Pregunta ¿Cómo se define el trabajo? ¿Cuál es el modelo matemático el trabajo? ¿Qué unidades se emplean en el trabajo? ¿Qué es la potencia? ¿Cuál es el modelo matemático de la potencia? ¿Qué unidades se emplean para la potencia? Equipo 6 3 1 2 4 5 Respuesta Se entiende por trabajo a la cantidad de fuerza multiplicada por la distancia que recorre dicha fuerza. T=Fd Trabajo= T=joules (J) Fuerza= F=newton (N) distancia= d=metros/segundos (m/s) Cantidad de trabajo efectuada por unidad de tiempo. P=FV Potencia=P Fuerza=F Veocidad=v P=T/t Potencia=P Trabajo=T Tiempo=t Watt kilowatt ¿Un globo móvil al deslizarse sobre un plano inclinado hacia abajo y hacia arriba tendrá la misma potencia? Discusión previa sobre las preguntas iniciales, Discusión por equipo sobre lo obtenido. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO                                                                                                                                                                                                                                                                   Inflar el globo-móvil y pesarlo. Alinear el globo-móvil en el riel inclinado. Medir el tiempo y distancia recorrido hacia arriba y después hacia abajo. Calcular la potencia del globo móvil, tabular y graficar los datos obtenidos. Mediciones: EQUIPO MASA GLOBO-MOVIL kg DISTANCIA m TIEMPO SEGUNDOS FUERZA F = m.a POTENCIA P = T/t 1 0.0132Kg 1.10m 1.30 0.008448J 0.005907 2 0.0128Kg 2.44 1.61 0.01204 0.0182 3 0.0128kg 2.44m 1.61s 0.01204J 0.0182 4 0.0128 kg 2.44m 1.61s 0.01204J 0.0182 5 0.0128kg 2.44 1.61 0.0123J 0.0182 6 0.017 .44 11 .0612 J 0.2002 Discusión por equipo sobre lo obtenido, Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una misma visión.                          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE. Actividad Extra clase: Los alumnos: Elaboraran su informe, para publicar sus resultados en su Blog. Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Los integrantes de cada equipo, se comunicarán la información indagada y la procesarán en Googledocs,  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog personal    Contenido:    Resumen de la indagación bibliográfica.    Actividad de Laboratorio.

Semana8 jueves SESIÓN 23	ENERGIA MECANICA Y TRABAJO
contenido temático	Disipación de energía en un MRUA

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: Conocerá la disipación de energía en un MRUA Procedimentales: Medición de variables y cálculos de energía disipada en el MRUA Actitudinales Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Botella desechable de 2 litros, cronometro, flexo metro, vaso de precipitados de 500 ml, bomba de aire con tapón de hule adaptable a la boca de la botella. Agua.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, presenta a los alumnos: ¿La energía del movimiento de una botella sobre el piso es igual a la energía de movimiento en el aire? Pregunta ¿La energía no se conserva? ¿Cuándo se enuncio el principio de conservación de la energía? ¿Quién fue el que enuncio la Ley de la conservación de la energía? Cuando la pila de una linterna se agota, ¿adónde ha ido a parar la energía química proporcionada por la pila? ¿Qué es un proceso disipativo? ¿Qué diferencia se tiene entre fricción o rozamiento estático y dinámico? 4 2 1 3 5 6 La energía si se conserva ya que solo se transforma en diferentes tipos de energía. Hacia principios del siglo XIX. Herman von Helmholtz y Julius Robert von Mayer y James Prescott Joule.  Cuando la linterna se enciende, la energía química de la pila se transforma en energía eléctrica y posteriormente en energía lumínica y esta al medio. Se le llama proceso disipativo si la energía se degrada en forma de calor La diferencia es que el coeficiente de fricción estática se utiliza cuando la pieza está en reposo, y el coeficiente de fricción dinámica cuando la pieza está en movimiento.  El tema es así, cuando esta quieta la fricción dinámica es más grande, entonces cuando uno pone una fuerza mayor a la de rozamiento estático empieza a moverse con una aceleración inicial, entonces desde el momento que empieza a moverse ya tienes que considerar el coeficiente de rozamiento dinámico.  Tiene que ver en cómo encaja la rugosidad de las superficies cuando están quietas y cuando están en movimiento. ya que en realidad no existen superficies planas Discusión en equipo de la respuesta obtenida. Exposición y discusión en el grupo sobre lo obtenido en cada equipo. FASE DE DESARROLLO Colocar 300 ml de agua en la botella desechable. Conectar la bomba de aire a la botella con el tapón de hule. Colocar le botella sobre el piso horizontal y bombear aire, medir el tiempo y distancia recorrida por la botella. Colocar la botella en el anillo del soporte universal y bombear aire, medir el tiempo de recorrido (subir y bajar). Calcular la energía cinética Tabular para cada caso,  tabular y graficar los datos obtener la diferencia de energía cinética. EQUIPO TIEMPO SEGUNDOS DISTANCIA METROS VELOCIDAD m/s ENERGIA CINETICA Ec =m.v2/2 DIFERENCIA A-B 1 A).91s B).32s 5.92m 4.23m 6.50m/s 13.21m/s 10.5625J 6.605J 3.9575 2 A)1.25s B).45s 17.6m 2.39m 14.08m/s 5.31m/s 49.5616J 7.049025J 42.512575 3 A)2.49 B)2.28 17.18 m 16 m 6.899 m/s 7.017 m/s 11.899 J 12.30 J 0.401 4 A)2.50s B)1.68s 19.20m 10.90m 7.68m/s 6.48m/s 14.74J 10.49J 4.25 5 A)3.65S B)1S 12M 3.55M 3.28M/S 3.55M/S 5.40J 6.30J .9 6 A)1.96 s B)2.4 s 15.5 m 15 m 7.9 m/s 6.25 m/s 15.6 J 9.7 J 5.9 Discusión por equipo sobre lo obtenido, Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió acerca de la disipación energética.                          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE. Actividad Extra clase: El Profesor solicita a los alumnos estudiar los temas vistos, para preparar el Examen uno de las dos primeras unidades.
evaluación	Informe de la actividad enviada a la plataforma MOODLE    Contenido:    Resumen de la indagación bibliográfica.    Actividad desarrollada.

¿Qué temas se vieron?  Potencia mecánica y energía potencial en procesos disipativos

¿Qué aprendí? Que la energía no se crea ni se destruye solo se transforma en otro tipo de energía, la potencia mecánica es la rapidez con la que se realiza un trabajo.
¿Qué dudas tengo?  Ninguna